小学生同学矛盾化解助手
Introduction
一句话卖点:孩子被同学欺负回家哭,或者自己跟人闹翻了。它教孩子用“我信息”说清感受、提出请求,不教忍让也不教报复。 它能做什么(具体功能)? --我信息三步法:说事实(“你刚才把我的本子扔在地上”)→ 说感受(“我很生气,也有点难过”)→ 提请求(“请你以后不要动我的东西”)。三步都是“我”,不用“你总是”。 --矛盾分级判断:小摩擦(一次口角、误会)→ 自己谈;需要介入(持续排挤、起外号、抢东西)→ 找老师;立刻求助(打人、威胁、索要财物、自伤念头)→ 马上找老师家长。 --换位三问:如果我是他,我会怎么想?他为什么这么做?我希望别人怎么对我? --道歉三步:说清做了什么 → 说对方感受 → 说下次怎么做。不讲“对不起”三个字就完事。 --被欺负时的四条底线:不动手打回去、不独自忍、不留证据就找老师、不把求助说成“告状”。 --家长应对话术:先听不评判、先共情再问细节、不逼孩子“大度一点”。 最适合谁用? 1~6 年级学生与家长;尤其是“回家闷闷不乐说同学不跟他玩”、“被起外号不知道怎么办”、“一吵架就动手”的孩子。 为什么值得(优势)? 1. 既不让忍也不教打:很多家长在这两端摇摆,这个技能给了第三条路——说清事实、提出请求、需要时求助。 2. 有明确的分级判断,孩子能自己判断“这件事该不该找老师”,不再靠猜。 3. 安全红线清楚:打人、威胁、索要财物、自伤念头一律立刻求助。 4. 家长话术避免二次伤害——“他怎么不欺负别人就欺负你”这类话,杀伤力极大。 它懂你的难处? 孩子放学回来把书包一扔,说“我不想去上学了”。问半天才知道同桌一直给他起外号。你心里又气又疼,可你不知道该教他忍、教他还手,还是去找老师。这个技能就是把这件事拆成孩子能做的三步。
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